L'écrit 1 du CAPEPS

Dans les deux concours, l'épreuve demande de mobiliser des connaissances historiques, sociales et culturelles pour comprendre comment l'EPS est devenue la discipline d'enseignement qu'elle est aujourd'hui. Le CAFEP, pour le privé, a exactement les mêmes épreuves. Le calendrier détaillé des deux journées n'est pas encore publié.

Le même programme pour le bac+3 et le bac+5 : l'évolution de l'Éducation physique et sportive depuis la fin du XIXe siècle, en trois thèmes.

• 1. Transmettre et adapter
• 2. Le geste et l'effort
• 3. Débats et controverses

Pour le bac+3, le complément de programme 2027 annonce qu'un sujet interrogera une ou deux thématiques du programme, avec une question qui oblige à mobiliser les différents thèmes. Nous l'avons résumé dans cet article.

D'après les graphiques des rapports du jury, la moyenne a été de 7,81 sur 20 en bac+3 et de 9,11 sur 20 en bac+5. D'autres sujets officiels et des sujets d'entraînement sont sur la page exemples de sujets.

• Ne pas raconter l'histoire en ligne droite. Le jury veut voir les « débats, tensions ou controverses qui traversent le champ de la discipline », pas seulement une succession de périodes.
• Couvrir toutes les périodes, jusqu'à aujourd'hui. Le temps présent est souvent bâclé. Le rapport bac+3 cite des exemples récents à connaître : le 2S2C pendant la crise sanitaire, le label « Génération 2024 », la spécialité EPPCS, l'héritage des Jeux de Paris 2024. En bac+5, les devoirs qui s'arrêtaient à la fin du XXe siècle ont été pénalisés, tout comme ceux qui oubliaient le Front populaire et Vichy.
• Utiliser le contexte pour expliquer. Le contexte « ne saurait être réduit à un simple élément introductif ou décoratif » : il doit expliquer pourquoi l'EPS change.
• Des connaissances précises et référencées, sans accumulation : « l'écrit 1 n'est pas un exercice de rhétorique et d'accumulation frénétique de connaissances et de références » (rapport bac+5).
• Une copie lisible : orthographe des noms propres (« Tissié », pas « Tissier »), pas de soulignements en couleur ni de symboles.

Le format est nouveau depuis 2026 et le jury l'applique strictement : une problématique tient lieu d'introduction, une ouverture fait office de conclusion.

• Pas d'introduction classique. « Les introductions complètes, héritées de l'ancienne épreuve, ainsi que les annonces de plan explicites ont été pénalisées. »
• Ne pas définir les termes du sujet dans la problématique : le jury le juge « à proscrire ». Une problématique travaillée de 7 à 10 lignes n'a pas été sanctionnée.
• Deux ou trois parties qui développent une argumentation, équilibrées : la troisième partie est souvent trop courte.
• Une ouverture obligatoire. Son absence a été sanctionnée.
• Pas de sous-périodes à la chaîne dans un plan chronologique.

Les copies faisaient généralement de 4 à 12 pages. Le jury notait aussi la précision des références, l'équilibre du devoir, la qualité du style et la pertinence de l'ouverture.

Ici, c'est une dissertation complète, avec une introduction et une conclusion.

• L'introduction doit rester « technique » : situer le sujet, définir les mots-clés et les mettre en relation, poser la problématique, proposer le plan. Le jury regrette « l'effet catalogue » des définitions et les problématiques « à rallonge » de plus de 10 lignes, qui déséquilibrent le reste de la copie.
• Pas de blocs tout prêts : les argumentaires « préconstruits » mènent au hors-sujet. Le genre ou l'évaluation pouvaient servir d'indicateurs, pas de base à la problématique.
• Éviter la lecture en deux camps : en 2026, il fallait éviter de répondre « soit moyen, soit finalité ».
• Des transitions utiles ou rien : les lignes « pseudo-littéraires » ne démontrent rien.
• Soigner la conclusion, « maillon faible » des copies : une réponse claire à la problématique, le rappel des arguments de chaque partie, et une actualisation au regard des enjeux actuels de l'EPS. Pas d'ouverture sans rapport avec le sujet.

Les copies faisaient de 8 à 16 pages, et le jury invite à un traitement plus « qualitatif » du sujet.

• Analyser le sujet avant d'écrire : repérer la ou les thématiques du programme en jeu et le problème qu'elles posent. C'est ce problème qui donne la problématique.
• Construire un plan qui démontre, où chaque partie fait avancer le raisonnement, avec des exemples précis et datés.
• Se constituer des connaissances datées et référencées sur chaque période, du XIXe siècle à aujourd'hui, et sur les débats de chaque époque.
• Écrire des copies complètes en temps réel (4 h en bac+3, 5 h en bac+5), à la main, puis les faire corriger. On ne réussit pas l'écrit 1 en lisant : on le réussit en écrivant.

Nos formateurs ont réuni l'histoire de l'EPS dans l'ebook Écrit 1, et notre formation aux écrits propose des écrits blancs corrigés dans la filière L3 et dans la filière Master. Pour l'autre épreuve écrite, voir la page écrit 2 du CAPEPS.

Sources : rapport du jury 2026 du CAPEPS externe bac+3, rapport du jury 2026 du CAPEPS externe bac+5, programmes 2027 et calendrier de la session 2027, relus le 10 novembre 2026.