L'écrit 2 du CAPEPS

En bac+3, l'écrit 2 a le coefficient le plus fort des deux écrits. Le CAFEP, pour le privé, a exactement les mêmes épreuves. Les écrits ont lieu le mardi 2 et le mercredi 3 mars 2027 ; l'ordre des deux épreuves n'est pas encore publié.

Bac+3 : éducation et motricité.

• 1. Activité et expérience des élèves dans les pratiques physiques, sportives et artistiques
• 2. Apprentissage moteur et techniques corporelles
• 3. Effort et bien-être
• 4. Développement des adolescents

Pour 2027, les épisodes porteront sur les seules APSA support de la vidéo de la première épreuve d'admission : relais vitesse, sauvetage, arts du cirque, acrosport, tennis de table, handball, lutte, step et musculation.

Bac+5 :

• 1. Technique, technologie et apprentissage moteur
• 2. Effort, bien-être et sensations
• 3. Corps, adolescence et enjeux du monde contemporain

D'après les rapports du jury, la moyenne a été de 7,53 sur 20 en bac+3 (médiane à 7) et de 9,10 sur 20 en bac+5, d'après le graphique des notes.

• Analyser avant de proposer. En bac+5, le jury regrette que les épisodes aient été « surtout exploités pour proposer des dispositifs, et moins pour analyser des comportements concrets d'élèves ». En bac+3, il note « un saut » fréquent « entre l'analyse et la proposition professionnelle ».
• Partir des indices des documents. « Les émotions ne sont pas à inventer. Elles sont à caractériser et interpréter à partir d'indices présents dans les épisodes. »
• Des connaissances qui expliquent. En bac+3, les connaissances attendues sont « essentiellement scientifiques et technologiques », appréciées d'abord pour leur apport explicatif, avant le nom de l'auteur. En bac+5, le jury attend des connaissances scientifiques, professionnelles, institutionnelles et technologiques.
• Des propositions développées, pas une liste. Les candidats ont tendance à « énoncer et cumuler des pistes d'intervention sans nécessairement les développer ».
• Pas de rhétorique à vide. « Il importe moins d'écrire qu'on démontre une relation entre les notions que d'en faire la preuve » (rapport bac+5).

Le barème 2026 était connu : 4 points pour l'introduction, 8 points pour chaque partie, dont 5 pour l'analyse et 3 pour la proposition.

• L'introduction (30 lignes au plus). Elle caractérise la notion et soulève ses enjeux pour l'apprentissage et le développement des élèves. Au-delà de 30 lignes, le jury n'a lu que les trente premières. Elle peut bonifier une copie, mais ne compense pas des analyses faibles.
• L'analyse. Étudier au moins deux comportements d'élèves par partie, en se demandant : « pourquoi l'élève agit-il ainsi ? Quelle est la conséquence de son comportement ? ». Une bonne lecture de l'épisode ne compense pas des connaissances faibles sur la notion, et inversement. Mieux vaut la qualité que la quantité.
• La proposition. Elle n'est notée que si l'analyse atteint un niveau suffisant. Elle doit découler de l'analyse et articuler une intervention concrète dans l'APSA et le principe de cette intervention.
• Un épisode différent par partie, comme le demandait le sujet 2026.

• Délimiter les notions du sujet, puis les relier. En 2026, l'effort et les sensations. Le jury donnait des définitions minimales : une sensation est « une information en provenance des sens » ; l'effort, c'est la mobilisation de l'élève pour surmonter une difficulté.
• Répondre au « en quoi » autant qu'au « comment ». Les copies répondaient plus souvent au comment, aux procédés, qu'au en quoi, qui demande d'expliquer et de prouver les relations entre les notions.
• Au moins deux épisodes, sans exception. En 2026, une copie qui ne s'appuyait pas sur deux épisodes tombait dans le premier niveau du barème, sous 5, donc éliminatoire.
• Rester dans le contexte donné : l'établissement et sa programmation. « Rien ne justifiait de proposer des mises en œuvre en dehors de cette programmation. »
• Être précis : quand vous écrivez que l'enseignant favorise un effort physique, le jury veut savoir de quel type d'effort il s'agit. Il s'étonne du peu de connaissances en physiologie mobilisées.

• Travailler notion par notion : pour chaque notion du programme, une définition minimale, des connaissances scientifiques et des comportements d'élèves typiques dans les APSA support.
• S'entraîner sur des épisodes réels, en analysant d'abord, en proposant ensuite. Le jury encourage à « s'entraîner à l'analyse de comportements d'élèves en APSA par le filtre des notions du programme ».
• Écrire en temps réel (3 h en bac+3, 5 h en bac+5), puis faire corriger sa copie.

L'ebook Écrit 2 de nos formateurs existe en version L3 et en version Master, avec un lexique des termes du sujet : il est présenté sur la page des ebooks. Notre formation aux écrits propose des écrits blancs corrigés dans chaque filière. Pour l'autre écrit, voir la page écrit 1 du CAPEPS.

Sources : rapport du jury 2026 du CAPEPS externe bac+3 (pages 22 à 37), rapport du jury 2026 du CAPEPS externe bac+5, programmes 2027 et calendrier de la session 2027, relus le 10 novembre 2026.